Caroline Giraudeau

Caroline Giraudeau est professeure en psychologie du développement à Université de Tours et membre du Laboratoire PAVEA (EA 2114). Ses recherches portent sur l’adolescence, le passage à l’âge adulte, les liens intergénérationnels et le rôle des émotions. Elle dirige un master professionnel en psychologie de l’enfant et de l’adolescence (Socialisation, Éducation et Handicap), et est engagée dans la coopération internationale : correspondante Erasmus, déléguée aux relations internationales pour l’UFR ASH et co-responsable du WP4 – Enhanced Mobility pour le projet NEOLAiA European University.

Département de psychologie
UR 2114 - Psychologie des âges de la vie et Adaptation (PAVeA)
UFR d'Arts et Sciences Humaines

Coordonnées

Tél: 0247366685
Téléphone 2: 0247366552
Mail: caroline.giraudeau@univ-tours.fr

Discipline(s)

Psychologie, psychologie clinique, psychologie sociale

Discipline(s) enseignée(s)

Psychologie du développement et du vieillissement

Thèmes de recherche

Relations intergénérationnelles - Grand-parentalité - Proximité émotionnelle - Hypersensibilité

Activités / CV

Carrière Universitaire

De 2000 à 2022 : MCU en Psychologie du Développement – Université de Tours
Depuis 2022 : Professeure en Psychologie du Développement– Université de Tours

Diplômes

Doctorat de Psychologie (1999). « Guidage des apprentissages chez l’enfant d’âge préscolaire. Comparaison des interactions avec différents tuteurs ». Université de Nantes
HDR (2020). « Grand et vieillir ensemble : éléments pour une psychologie des relations intergénérationnelles ». Université de Tours.

Responsabilités scientifiques

Porteur du projet ACAPULCO [2024 ANR.SAPS-RA-RP2.ACAPULCO] 2025/2026

€ 127 132,19 - 18 mois
Recherche participative : 1 Ingénieur de Recherche, 5 stagiaires, 5 professionnels IME et 5 familles impliqués

Le projet ACAPULCO vise à accompagner la co-construction d’un dispositif d’aide aux aidants familiaux d’usagers d’un IME, afin de leur proposer un espace adapté à leurs besoins. En s’appuyant sur la méthode du dialogue, et en favorisant une large participation d’aidants familiaux et de professionnels, il permettra de connaître les besoins de ces familles ainsi que leurs priorités. L’étude s’étendra sur une période totale de 18 mois (six mois dédiés à la phase préparatoire et douze mois à l’observation et à l’analyse post-création). Elle sera réalisée en partenariat avec des acteurs du secteur médico-social, associatif et universitaire, s’inscrivant dans une démarche collaborative et participative depuis la conception jusqu’à la réalisation du projet.

Co-porteur pour la France de l’ERC Starting Grant MIMIc 2019-2025 [Grant Agreement No. 852317 MIMIc-ERC-2019-STG] Malleability in mediated ideals: A paradigm to understand effects of contemporary media in adolescents’ well-being (Porteur du Projet : Laura Vandenbosch, Katholieke Universiteit Leuven).

Budget total : € 1 500 000 – 60 mois

Responsabilités administratives

Membre de la CORI de l’Université de Tours
Membre de la CR et du CAC
Membre de la CSDP 16ime de l’Université de Tours
Membre élue CNU Section 16ème

Responsabilités pédagogiques

Responsable du Master Psychologie Parcours Professionnel « Psychologie de l’Enfant et de l’Adolescent : Socialisation, Éducation et Handicap depuis 2020.
Correspondante Erasmus et Déléguée RI ASH depuis 2000.

Informations complémentaires

Bordarie, J., Seite, A., Richalley, A., Deloustal, A. & Giraudeau, C. (2025). Exploring the Link Between Sensory Processing Sensitivity, Self-Esteem, and Affective Dependence in Adolescents and Young Adults. Journal of Clinical and Basic Psychosomatics, 025070011. https://doi.org/10.36922/JCBP025070011

Cès, P., Doyen, A. L., Duflos, M., & Giraudeau, C. (2025). Intergenerational Board Games Among Older Adults and School-aged Children, Through the Lens of Shared Pro-social Behaviors and Positive Affect. Scandinavian Journal of Psychology.66, 611-623. https://doi.org/10.1111/sjop.13108. Q1

Cès, P., Doyen, A. L., Duflos, M., & Giraudeau, C. (2025). Board games in the elementary classroom: teachers’ perspectives. Educational Research, 1–22. https://doi.org/10.1080/00131881.2025.2467067 Q1

Cès, P., Duflos, & Giraudeau, C. (2024). “I Can’t Wait to Play With You Again!”: Intergenerational Board Games Within Families. Family Relations, 74(1), 378–394. https://doi.org/10.1111/fare.13117. Q1

Cès, P., Duflos, M., Tricard, E., Jhean-Larose, S., & Giraudeau, C. (2024). Playing Board Games to Increase Emotional Competencies in School-Age Children and Older People: A Systematic Review. Leisure Sciences, 1–24. https://doi.org/10.1080/01490400.2024.2373415. Q2

Vanhoffelen, G., Gonzalez, A., Schreurs, L., Giraudeau, C., & Vandenbosch, L. (2024). The Perfect Li (f)e: a Longitudinal Study on Positive Social Media Content and European Adolescents’ Perfectionism. https://doi.org/10.31219/osf.io/h62sf
Duflos, M., & Giraudeau, C. (2023). “If She’s Sad, I’m Sad Too” Emotional Closeness Between French Grandparents and Emerging Adult Grandchildren: Between Emotional Bonding and Emotional Worries. Emerging Adulthood, 11(1), 3–14. https://doi.org/10.1177/21676968211054606. Q2
Duflos*, M., & Giraudeau, C. (2021). Using the intergenerational solidarity framework to understand the grandparent-grandchild relationship: a scoping review. European Journal of Ageing. https://doi.org/10.1007/s10433-021-00626-6. Q1.